غالبًا ما يدرس الطلاب في بداية تعلّم تصميم المناظر الطبيعية المشاريع من خلال صور على Pinterest ومواقع الجوائز والمنشورات المتخصصة. وفي هذه المرحلة، وهم لا يزالون يطوّرون إحساسهم بالمقياس ويتعلمون الربط بين الصور ثنائية الأبعاد والفضاء ثلاثي الأبعاد، قد يصعب عليهم تقدير حجم المكان أو فهم كيفية ترابط أجزائه. وغالبًا ما تكون فرص زيارة هذه المشاريع بأنفسهم محدودة. ويوفر LENS مشاهد غامرة بزاوية 360° تساعدهم على دراستها من موضع عند مستوى العين داخل المكان.
تميل الصور المنشورة إلى التركيز على مشاهد منتقاة: زاوية اختيرت بعناية، أو شكل مميز، أو جزء ناجح على نحو خاص من المشروع. وقد لا تمنح هذه الصور الطلاب سوى فهم جزئي لتنظيم الموقع وتسلسل فضاءاته والعلاقات بين مقدمة المشهد ووسطه وخلفيته.
يتفاوت أيضًا مقدار التوثيق المتاح تفاوتًا كبيرًا. فقد تتوفر مجموعة واسعة من الصور والرسومات للمشاريع التي حظيت بتغطية في الجوائز أو لها موقع إلكتروني يُعتنى به. أما غيرها فقد لا تُمثَّل على الإنترنت إلا بصورة أو اثنتين، مما يصعّب دراسة جانب كبير من المكان.
لدى الطلاب خبرة يومية في تقدير ما يحيط بهم نسبةً إلى أجسادهم: مدى بُعد جدار كما يشعرون به، أو ارتفاع مظلة الأشجار كما تبدو لهم، أو المساحة المتاحة حول مقعد. وتمنحهم مشاهدة الموقع من مستوى العين عبر النظارة نقطة انطلاق مألوفة للتفكير في أبعاده ونسبه ودرجة احتوائه.
يتيح التسجيل بزاوية 360° للطلاب الالتفات والنظر حولهم من موضع التصوير، ودراسة العلاقات بين العناصر المحيطة بهم. وعند توفر عدة نقاط مشاهدة، يمكنهم أيضًا النظر في كيفية تغيّر هذه العلاقات من جزء إلى آخر من المشروع. وتساعد دراسة هذه المشاهد إلى جانب المخططات والصور على الربط بين تنظيم الموقع والفضاء الذي يدركونه من داخله.
يمكن الاستعانة بـ LENS في تمارين استوديو التصميم التمهيدية ودراسة المشاريع المرجعية. تربط الأنشطة التالية بين الملاحظة في الواقع الافتراضي والرسم وتقدير الأبعاد ومناقشة قرارات التصميم.
اطلب من الطلاب التعبير عما يشاهدونه في الواقع الافتراضي برسم مسقط أو مقطع أو منظور. يمكنهم العودة إلى التسجيل أثناء الرسم للتحقق من مواضع العناصر وتغيّر المناسيب والعلاقات بين العناصر القريبة والبعيدة. ويساعدهم هذا التمرين على الربط بين المشهد عند مستوى العين وأساليب التمثيل الفراغي المختلفة.
ضمن تمرين الرسم، أو في دراسة مستقلة، اطلب من الطلاب تقدير عرض فضاء أو ارتفاع جدار أو المسافة بين العناصر. يمكنهم الاستناد أولًا إلى ما يدركونه من علاقة هذه العناصر بأجسادهم، ثم مقارنة تقديراتهم برسومات موضّحة الأبعاد أو قياسات موثوقة أخرى إن توفرت. وتساعدهم مناقشة الفروق على صقل قدرتهم على تقدير المقياس.
استخدم أنواع المشاريع ووسومها في المجموعة لاختيار مشاريع ذات صلة، أو اختر فضاءات متقاربة في الحجم. اطلب من الطلاب دراسة أثر اختلاف تنظيم الموقع وارتفاعات الجدران وترتيب النباتات والعناصر العلوية في الإحساس بالاحتواء والانفتاح. ويمكن أن تساعدهم الرسوم والملاحظات التوضيحية على شرح كيف تؤدي قرارات التصميم المختلفة إلى نتائج فراغية مختلفة.